现在的家长都知道，学习内驱力这个词。许多家庭教育老师动辄想激发孩子的学习驱动力，似乎这是解决孩子学习问题的灵丹妙药。许多家长来向我咨询和求助的时候，一般不会说孩子厌学，而是会说孩子学习没有动力。老师请你激发他的学习内驱力。那么到底什么是所谓的学习的内驱力呢？在心理学中，所谓的驱力，形象的说就是人会被什么样什么样的动力推走。弗洛伊德说，人的基本动力是生存驱力和性驱力。孟子也讲，食色性也。翻译成人话就是饮食男女，这是人的基本动力和本能。

美食性都可以激发人的快感，之后人的大脑就会指挥内分泌系统分泌多巴胺。分泌多巴胺以后，我们就会感到愉悦。这就是多巴胺的作用。

      后来，弗洛伊德的继承者们又发明了依恋的驱力，也称关系驱力。心理学中认为，亲密的关系也会成为人的驱力。生存驱力、性驱力、关系驱力三种驱力构成了传统的驱力模式。这一点我们成年人应该都也会很认同。看到没有压根就没有所谓的学习内驱力这个东西。要说的话一定是延伸的内容。我们古人说的很清楚。

      书中自有颜如玉。书中自有黄金屋。古人读书的原因是因为书中有美颜和黄金。但是对于孩子，特别是现在的孩子来说，情况就有些特殊了。对于小孩子一开始的物质奖励是很管用。

      小时候一颗糖就能让孩子开心，可以让孩子乖乖的听话。大一些上学了一顿美食，一双新鞋或者一套新文具，都可以成为孩子期末考试考出好成绩的目标和动作。但是慢慢的不管用了，物质奖励的门槛越来越高了，物质奖励的效率也越来越差了。这一点也像我们成年人一样。现在大家的物质条件都不错，但是大家并比我们小时候更快乐。对于一般的中学生来说，现在的生存驱力是不存在的。物质奖励的激励作用是有限的。而且中学生谈恋爱算早恋是被家长和学校禁止。

那么现在唯一能用在学习上的驱力，只有关系驱力。孩子们的厌学到底在讨厌什么？让我从三种关系的角度来回答一下。我讲过。孩子发生厌学问题的时候，讨厌并想逃避的是三种关系：

      讨厌同学之间的分数排名的竞争关系。

      讨厌师生关系中，老师更像上司，自己，更像员工。

      还讨厌功利的家长，不能够接受自己的平凡和失败。总拿自己和最优秀的比较。不断的希望子女去竞争，并且还要能够胜出。

      小时候，孩子的活动限制在家庭，只存在亲子关系。当孩子走进校园，开始面对的是三种关系，分别是同学关系、师生关系和亲子关系。这三种关系出现问题，孩子就会不愿意学。可是如果这三种关系处理好了，反而会成为孩子的关系驱力，促进孩子学习。

       家长们都知道，择校时总是想方设法的要进重点，为什么呢？除了师资强、升学率高以外，还有一个原因就是好学风正。同学之间会有帮互助。

       上学期间，家长会想方设法和老师搞好关系，为的是让老师多关注、多讲，多鼓励自己的孩子。更重要的是，亲子关系在孩子的求学和成长过程中，家长的无私付出一直希望不断不断的鼓励。这才是孩子愿意承受学习的辛苦、考试的痛苦，坚持不放弃的真正原动力。所以父母的鼓励，老师的关注,朋友和同学的友爱，这才是孩子能够坚持努力学习的关键。